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评论员 张子涵
近日，河南中牟一中学上演了引发争议的一幕：家长们在地上跪成一排，学生疑似蒙眼在众人搀扶下从家长背上踩过。活动现场配有抒情背景音乐，视频里传来“走吧！走吧！”的声音，有女生摘开眼罩，发现跪地的是自己父母，当场就哭了……视频在网上引发热议。事后，学校发布情况说明称，有的班级举行“感恩教育”拓展活动，因具体细节考虑不周引发误解，对此表示歉意。
此前，就有“打鸡血式”“催泪式”的感恩教育活动受到不少学校追捧，同样也遭到质疑，因为这非但不能培育孩子的感恩之心，反而粗暴地践踏了家长的尊严，破坏了家庭的温情。学校称取得了家长的同意，但想想也知道，对于学校以“家校共育”为名提出的要求，家长很难反对，往往只能被动配合。
教育的本质是“心灵唤醒心灵”，而非用集体意志取代个体判断。感恩，源于内心的自觉与情感的共鸣，是一种正向、温暖的情感流动。它建立在平等、尊重与理解的基础之上。学校的做法将父母的爱矮化，让子女背负上了沉重的“亏欠感”。真正的感恩，是“投我以木桃，报之以琼瑶”的自然回馈，是看到父母辛劳后主动分担家务的体贴，是理解父母不易后奋发学习的动力。感恩绝不是通过一场令人不适的公开表演，在众目睽睽之下被“踩”出来的。
类似这样的“愧疚教育”出发点值得商榷。学校要教育孩子感恩，不能采取这种形式主义，更不能漠视学生、家长的人格尊严，否则不仅起不到教育作用，还可能让学生产生心理问题。好的教育需要春风化雨，培养学生的感恩意识，根本在于培养其独立意识与责任意识，而非用这样的形式进行“情感绑架”。
要杜绝此类情况，学校需要进行深刻的反思，并且牢记，教育的核心，在于引导而非说教，在于启发而非强制。它应该融入语文课的字里行间，融入历史课的民族大义，融入班会课的平等讨论，更融入家校共育的每一个尊重与理解的细节之中，而非刻意制造的、违背常理的举动之中。
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